Sair da sala
A extensão acontece fora dos muros: em unidades de saúde e espaços comunitários pactuados com vocês.
UNEX-MED · Medicina4º Período · Semestre 2026.2Ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2
Da realidade
à transformação
Ciclo 1 completo: Foco em MFC e Saúde Mental com 3 encontros de implementação no território.
- semanas
- 20
- extensionistas
- 120h
- disciplinas
- 3
- na VAP
- 50 pts
- campo
- Até 3 idas
O que a imagem mostra
- Campus e território, sem muro no meioA faculdade e a comunidade dividem o mesmo horizonte — a extensão acontece nessa passagem.
- Vocês entram como estudantes, não turistasO jaleco vai junto, mas a escuta vem antes do procedimento.
- Da teoria à prática, ida e voltaOs livros e diagramas viram bagagem — voltam à sala transformados pelo encontro.
Em 1 minuto
O que é a extensão
Parte curricular da faculdade, integrada às disciplinas do semestre. Não é atividade extra — é parte do que faz de vocês médicos.
Escutar o território
Observação participante, entrevistas, mapa de atores. A comunidade é coautora.
Propor uma ação
A partir da escuta, vocês desenham uma ação educativa em saúde, com implementação no momento previsto para a fase.
Registrar & refletir
Diário de Bordo a cada atividade + Relato de Experiência ao final. Isso vira portfólio.
Por que existe
Uma formação médica socialmente responsável
A extensão é onde ensino, pesquisa e território se encontram. Aqui vocês exercitam o que o SUS espera do médico: escutar, dialogar, agir com ética e medir impacto.
- Ensino + Pesquisa + Extensão
- Território real
- Diálogo comunitário
- Interprofissionalidade
- Ética e equidade
- Impacto
Leia o círculo assim
Seis pilares giram em torno de um mesmo centro: gente
- Território realSem simulação: unidade de saúde e espaço comunitário de verdade.
- DiálogoA comunidade fala, vocês escutam — e vice-versa. Nada de monólogo técnico.
- InterprofissionalidadeACS, enfermagem, gestão, medicina: cada olhar completa o outro.
- Ética e equidadeDecisões pactuadas, dados protegidos, respeito ao contexto.
- Impacto mensurávelO que vocês fazem precisa deixar rastro — dados, devolutivas, indicadores.
- Ensino + Pesquisa + ExtensãoTrês dimensões que se sustentam. Extensão sem ensino vira ONG; sem pesquisa, vira achismo.
Alinhando expectativas
Com a comunidade, não apenas para ela
A diferença entre entregar uma cesta e construir um vínculo. Entre visitar e voltar. Entre executar e transformar.
O que observar na imagem
- À esquerda: uma visitaUm dia, uma foto, uma cesta. Fim. Não é isso.
- À direita: uma relaçãoVocês voltam. A comunidade também. O vínculo é o método.
- O que muda no meioEscuta, evidência, co-construção e devolutiva — os quatro fios que costuram tudo.
Não é
- Ação isolada
- Assistencialismo
- Tarefa sem vínculo
- Intervenção sem avaliação
É
- Vínculo longitudinal
- Co-construção
- Baseada em evidência
- Avaliação e devolutiva
- Sustentabilidade
Por que fazer bem-feito
Isto aqui é o começo do médico que vocês serão
A extensão não é "a mais" — é o lugar onde a medicina encontra a vida real. Fazer com capricho agora dá dividendos por anos.
Vira portfólio
Currículo de residência, monitoria, iniciação científica: um projeto de extensão robusto pesa muito.
O território segue com vocês
A comunidade que vocês adotarem agora acompanha o percurso — nos próximos ciclos, o trabalho aprofunda.
Vira publicação
Ação bem registrada vira relato em congresso, artigo, projeto de pesquisa. É semente científica.
Método
O Arco — como a gente pensa
Design Thinking nas 4 primeiras etapas, Arco de Maguerez na implementação. Traduzindo: olhar, entender, planejar, testar e, no fim, agir com a comunidade. Nada de mágica — só um caminho didático pra não se perder no meio.
Mapa mental · 01
Duas metodologias, um só arco
Design Thinking pra compreender antes de intervir. Arco de Maguerez pra voltar ao território — agora com uma ação.
Design Thinking · etapas 1–4 Arco de Maguerez · etapa 5
Como ler o diagrama
A esquerda entende. A direita age.
- Lado azul · Design ThinkingEmpatia → Definição → Ideação → Prototipagem. É o tempo de compreender antes de fazer.
- Lado dourado · Arco de MaguerezRealidade → Pontos-chave → Teoria → Hipóteses → Ação. É a volta ao território com resposta.
- No chão da imagem: a comunidadeOs dois lados só existem porque partem — e voltam — pra ela. Sem território, não há arco.
01
Parte
da realidade concreta do território
02
Sobe
pela reflexão coletiva e evidência científica
03
Volta
à mesma realidade — agora com uma ação
Design Thinking
Etapa 01
Empatia
Escutar antes de propor
Semanas 1–3 · Fase 1 (Empatia)
Fase de preparo institucional e conexão emocional com o tema. Aqui o subgrupo se organiza, assina termos e estuda o material teórico de 'Território e Escuta Qualificada' antes de ir a campo. O objetivo é 'calçar os sapatos' da comunidade através dos dados disponíveis.
Vocês fazem
- Termos de parceria e organização do subgrupo
- Reconhecimento remoto do território e da unidade
- Preparo de roteiro de escuta para o Momento 1
Entrega
Roteiro do Momento 1 pactuado com o preceptor
Design Thinking
Etapa 02
Definição
Organizar o que se ouviu
Semanas 4–7 · Fase 2 (Diagnóstico)
É o momento da 1ª ida ao campo (Diagnóstico). O subgrupo vai ao território para observar a realidade e realizar a escuta qualificada. Após a visita, o foco é organizar as percepções em sala de aula para definir o problema prioritário através da Árvore de Problemas.
Vocês fazem
- Momento 1 no território (Pode ser presencial ou via telefone)
- Sistematização da experiência e análise de determinantes
- Mapa de atores e Árvore de problemas
- Priorização do problema com a unidade parceira
Entrega
Pergunta-problema pactuada com a unidade parceira
Design Thinking
Etapa 03
Ideação
Que ação faz sentido aqui?
Semanas 8–10 · em sala
Gerar muitas ideias de ação educativa em saúde e escolher — junto — a que cabe no tempo, no lugar e no público real. A devolutiva do Momento 1 também é redigida aqui, para abrir o Momento 2.
Vocês fazem
- Redação da devolutiva do Momento 1
- Brainstorm e filtro por viabilidade, impacto e cultura
- Definição do formato e da sequência de encontros prevista para a fase
Entrega
Devolutiva pronta + roteiro dos 3+ encontros da ação
Design Thinking
Etapa 04
Prototipagem
Testar antes de ir a público
Semanas 11–12 · em sala
Produzir materiais, ensaiar dinâmicas, simular a ação entre vocês. Falhar aqui é ótimo — evita falhar diante da comunidade no Momento 2.
Vocês fazem
- Materiais didáticos e recursos visuais
- Ensaio interno com colegas fazendo o papel do público
- Ajustes de linguagem, tempo e roteiro
Entrega
Plano de aula pronto + materiais impressos/digitais
Arco de Maguerez
Etapa 05
Implementação
O Arco de Maguerez em ato
Semanas 13–20 · Fases 5 e 6
As idas finais ao campo e a aplicação da proposta, conforme a fase e a programação do período. Nos períodos de ciclo completo, isso inclui a ação educativa em três encontros e a devolutiva; no 1º período, a aplicação fica planejada para a etapa seguinte.
Vocês fazem
- Momento 2 · devolutiva + validação + ação educativa
- Semanas 14–18 · reflexão em sala e escrita do Relato
- Momento 3 · encerramento e pactuação com a comunidade
Entrega
Diário de Bordo, Relato de Experiência e apresentação final
Zoom · Etapa 05
Por dentro do Arco de Maguerez
Em cada ida ao território prevista para o período, o subgrupo percorre estes 5 passos — com profundidade crescente. É o coração da metodologia problematizadora: parte da realidade e volta pra ela transformada.
Charles Maguerez · 1970
- 01
Observação da realidade
Chegar no campo e olhar de novo, com o problema já definido.
- 02
Pontos-chave
O que precisa ser enfrentado pra transformar essa realidade?
- 03
Teorização
Buscar evidência científica que sustente a ação de vocês.
- 04
Hipóteses de solução
Desenhar as respostas possíveis — plurais, criativas, viáveis.
- 05
Aplicação à realidade
Voltar à comunidade e agir. É aqui que o arco se completa.
“O conhecimento nasce da inquietação com a realidade — e só se completa quando volta a ela.”
O que é obrigatório
Os Requisitos do Ciclo 1
Para garantir a aprovação e o impacto social, o subgrupo deve cumprir os critérios mínimos do Manual. Na implementação 2026.2, este período segue ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2.
Carga Horária Total
120 Horas
Distribuídas entre encontros síncronos, assíncronos e idas ao território.
Visitas ao Campo
Até 3 idas
Idas pactuadas com a unidade e registradas na programação do seu período.
Público Almejado
15+ Pessoas
Mínimo de pessoas impactadas diretamente pela sua ação educativa.
Subgrupos
Até 12 Alunos
Organização coletiva conforme a realidade local de cada cidade.
Atenção à implementação
A ação educativa deve conter no mínimo 3 encontros ou momentos (ex: três oficinas, três palestras, ou uma sequência pedagógica em três tempos). Verifique a Programação Semestral do seu período para detalhes da carga horária.
Frequência e Presença
A presença nas idas ao território previstas para o seu período é obrigatória para a composição da nota. Ausências devem ser justificadas formalmente ao docente responsável conforme as regras do Manual Acadêmico.
Componentes vinculados · 4º Período
As disciplinas envolvidas — 4º Período
Atenção Primária e matriciamento com a equipe da UBS como eixos centrais.
Implementação 2026.2: todos os períodos iniciam pelo Ciclo 1; este período realiza o ciclo completo em regime intensivo.
MED332
Medicina de Família e Comunidade
Diagnóstico territorial, articulação com ESF e execução da ação educativa.
100h extensionistas
MED330
Farmacologia Clínica II
Fundamentação farmacológica das ações educativas.
10h extensionistas
MED334
Saúde Mental
Suporte psicossocial e escuta qualificada ampliada.
10h extensionistas
Carga total extensionista
120 h
MED332 · 100hMED330 · 10hMED334 · 10h
O Chão da Extensão
Território e Escuta Qualificada
Não se faz medicina de gabinete. O projeto nasce no território, pela escuta ativa de quem vive e trabalha nele. Entenda como se organizar e como 'ouvir' a realidade.
Organização Coletiva
O Subgrupo de 12
Para que a escuta seja efetiva, o subgrupo precisa de método. Sugerimos a divisão de papéis rotativos a cada ida ao campo:
O Entrevistador
Conduz o diálogo, mantém o foco e a empatia.
O Relator
Anota falas literais, expressões e o que não é dito.
O Observador
Foca no ambiente, na dinâmica da UBS, no entorno.
O Articulador
Garante o vínculo com ACS e lideranças locais.
A Jornada Acadêmica
Vocês estão no Ciclo 1
- Ciclo 1: Inserção e EmpatiaOnde estamos agora: diagnosticar, escutar e sensibilizar o território.
- Ciclo 2: Intervenção e AçãoAprofundamento técnico e ações de maior complexidade clínica.
- Ciclo 3: Consolidação e GestãoFoco em políticas públicas e sustentabilidade das ações.
Escuta Qualificada
Como ouvir o que o território diz
Escutar não é apenas perguntar. É uma técnica de diagnóstico participativo que exige ética, silêncio e respeito à LGPD.
Escuta Ativa
- Evitar julgamentos imediatos
- Valorizar o saber popular local
- Observar linguagem não-verbal
Territorialização
- Mapear equipamentos sociais (escolas, igrejas)
- Identificar determinantes sociais (saneamento, lazer)
- Localizar as lideranças comunitárias reais
Ética e Sigilo
- Anonimizar nomes no Diário e no Relato
- Pedir autorização antes de fotografar/gravar
- Não prometer o que não é papel da faculdade
O Olhar do Estudante no Campo
Diferente de um passeio, a visita ao território busca entender os Determinantes Sociais. O que está "fora do corpo" que faz a pessoa adoecer?
Moradia e Saneamento
Observar lixo, esgoto a céu aberto, córregos e condições das casas (risco, aglomeração).
Mobilidade e Acesso
Como se chega à UBS? Há ladeiras, ruas sem calçamento ou isolamento por chuva?
Equipamentos Sociais
Identificar escolas, creches, CRAS, igrejas, quadras e onde a comunidade se reúne.
Trabalho e Renda
Comércio local, o que as pessoas fazem para viver, se saem cedo do bairro.
Do Dado à Conversa: Transformando Números em Escuta
O que o dado mostra
Baixa cobertura de pré-natal no painel da unidade.
Pergunta para a campo
"As gestantes estão indo a outro serviço ou estão deixando de ir? O que dificulta o acesso delas aqui?"
O que o dado mostra
Censo aponta que parte das casas não tem esgoto.
Pergunta para a campo
"Como fica a rua quando chove? Onde as crianças costumam brincar quando não estão na escola?"
Técnicas de Escuta Qualificada
O Ministério da Saúde define acolhimento como postura. Veja como aplicar:
Eco e Espelhamento
Repita a última palavra ou expressão para que a pessoa continue falando.
— Tá difícil, sabe? — Difícil?
Parafrasear
Diga com suas palavras o que entendeu para validar a compreensão.
— Então a senhora vem, espera e às vezes volta sem a consulta?
Pedir Exemplos
Transforme generalizações em fatos concretos.
— A senhora pode me contar uma vez em que isso aconteceu?
Resumir e Validar
Antes de encerrar, recapitule os pontos principais.
Deixe a pessoa corrigir se você entendeu algo errado.
Ética no Campo: Regras de Ouro
- 1Assinatura do Termo de Consentimento antes de começar.
- 2Sigilo Total: Use códigos (U1, T1) em vez de nomes reais.
- 3Não é consulta: Você não deve dar diagnósticos ou indicar remédios.
- 4Não prometa: Diga apenas o que o subgrupo vai fazer de fato.
A Janela Verde
As idas ao território devem ser pactuadas com a UBS e o preceptor. Identifiquem turnos sem aula e organizem a agenda para que a unidade esteja pronta para recebê-los.
UBS ParceiraDocente OrientadorCaderno de Campo
Ver Cronograma A Jornada de 20 Semanas
Como o semestre se organiza
Do primeiro dia de aula à entrega final. O cronograma abaixo reflete a jornada padrão do Ciclo 1. Verifique nos Downloads o arquivo de Programação do seu período para as especificidades de carga horária e instrumentos avaliativos.
Ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2
120h de Extensão
Até 3 idas · subgrupos de 12
I
IPA
Interação Professor–Aluno
Aula, oficina, mentoria com o docente. Acontece na faculdade.
I
IASC
Interação Aluno–Serviço–Comunidade
Vocês no território, na unidade e com a comunidade. É o coração da extensão.
I
IAA
Interação Aluno–Aluno
Produção autônoma do subgrupo: organizar coleta, planejar ação, escrever o relato.
Nota sobre as Visitas ao Campo
Embora o cronograma liste semanas-base para as idas ao território, a data exata depende da logística pactuada entre o subgrupo, o docente orientador e a coordenação local em cada cidade. Este período prevê até 3 idas. Consulte sempre o arquivo de Programação Semestral disponível nos Downloads para o calendário local atualizado.
Gestão de Conformidade
Checklist de Atividades
Uma visão clara das responsabilidades de cada um para garantir o sucesso da extensão. Selecione seu perfil para visualizar as tarefas obrigatórias por fase e baixar os guias de apoio.
Fase 1: Inserção
Formação do Subgrupo
Subgrupo de até 12 alunos com papéis definidos.
Termos Legais
Assinatura do Termo de Compromisso e Confidencialidade.
Guia de Território
Leitura obrigatória do guia de Escuta Qualificada.
Momento 1
Registro da 1ª inserção (presencial ou remota) no Diário.
Fase 2: Diagnóstico
Árvore de Problemas
Construção coletiva baseada na escuta do campo.
Priorização
Escolha do problema central validada com o preceptor.
Diário de Bordo
Registro da sistematização do diagnóstico (Semanas 5-7).
Fase 3 & 4: Planejamento
Plano de Ação
Roteiro detalhado da atividade educativa (Momento 2).
Materiais
Produção e teste dos protótipos de material didático.
Validação
Feedback técnico das disciplinas integradas do período.
Fase 5 & 6: Entrega
Momento 2 (Campo)
Execução da ação (3 encontros) e coleta de evidências.
Relato de Experiência
Escrita científica seguindo template ABNT (25 pts).
Submissão Final
Upload no Portal Pro-Extend e Blackboard até 08/12.
Qualidade & Entrega
O que faz um projeto ser 'Robusto'?
A banca avalia a robustez técnica e o impacto social. Um projeto nota máxima não é apenas o que aconteceu no campo, mas como ele foi fundamentado e registrado.
Diagnóstico Científico
Não basta o 'eu acho'. É preciso cruzar a escuta com dados do IBGE, DATASUS ou Painel APS da unidade.
Checklist de Robustez
- Mapa de Atores completo
- Árvore de Problemas (Causa/Efeito)
- Referencial teórico (ABNT)
- Determinantes Sociais (DSS) mapeados
Intervenção Pactuada
A ação educativa deve ser construída COM a comunidade, não apenas PARA ela. Precisa de anuência formal.
Checklist de Robustez
- Ação em 3 encontros/momentos
- Público mínimo de 15 pessoas
- Material educativo acessível
- Metodologia ativa (não é palestra)
Rigor Documental
A extensão é um componente curricular. A regularidade dos termos é o que garante sua aprovação jurídica.
Checklist de Robustez
- Termos assinados na Semana 1
- Diário de Bordo (10 seções)
- Ficha de Frequência validada
- Autorização de uso de imagem
Escrita Científica
O relato de experiência é o legado do subgrupo. Deve seguir normas ABNT e ter reflexão crítica real.
Checklist de Robustez
- Resumo estruturado (250 palavras)
- Discussão com literaturas (min. 5)
- Resultados mensuráveis
- Normas ABNT (Arial 12, 1.5)
Nota de Implantação
Na implementação 2026.2, o 4º período segue ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2. O foco comum é o diagnóstico situacional, a ação educativa pactuada e o registro ético das evidências.
Diferencial: As disciplinas integradas mudam conforme o seu período.
Guia de Apoio Acadêmico
Barema de Avaliação Completo
O Barema é o documento que a banca usa para te dar a nota. Conhecer cada critério antes de entregar o relato é o segredo para os 25 pontos.
Baixar Baremas OficiaisDocumentação
Instrumentos legais do ciclo
Todos os termos e formulários obrigatórios que regularizam a sua atuação no território.
COAPES / Acordo de Cooperação Técnica
- Quando
- Antes do campo
- Onde
- Pactuado entre UNEX e a rede parceira
Termo de Compromisso Discente
- Quando
- Semana 1
- Onde
- Guardado pelo docente
Termo de Confidencialidade
- Quando
- Semana 1
- Onde
- Guardado pelo docente
Consentimento / Assentimento
- Quando
- Antes de entrevista ou registro
- Onde
- Uma via com o participante
Anuência da Unidade
- Quando
- Semana 2–3
- Onde
- Assinada pela unidade parceira
Autorização de Uso de Imagem
- Quando
- Quando houver registro
- Onde
- Assinada pela pessoa registrada
Licença de Uso dos Materiais
- Quando
- Semana 20
- Onde
- Regulariza o material educativo
Ficha de Frequência
- Quando
- A cada atividade
- Onde
- Validada pelo docente
LGPD e guarda documental
- Quando
- A cada atividade
- Onde
- Somente em canais institucionais
Cadastro Pro-Extend
- Quando
- Semana 1 + contínuo
- Onde
- Sistema institucional de extensão
O que vocês entregam
Entregáveis do semestre
Quatro entregas conversam entre si: o Produto Final é o que fica para o território; o Diário registra o percurso; o Relato sistematiza; a Apresentação comunica. Navegue pelas abas.
O que a equipe entrega
Produto final: as formas de mostrar o que vocês fizeram
Além do relato (obrigatório para todo mundo), a equipe pode escolher um ou mais formatos de entrega — sempre integrados ao relato como apêndice. Não é para inventar: é para transformar o que já foi feito no território em algo que fica.
O que faz um produto ser robusto?
Um produto robusto nasce do território (não da cabeça da equipe), é validado com pelo menos uma rodada de teste, tem evidência registrada no Diário e no Relato, e pode ser continuado pelo próximo ciclo — vocês estão construindo um percurso longitudinal, não um trabalho de fim de semestre.
Obrigatório
Relato de experiência
Documento central e obrigatório de toda extensão. É a memória escrita da jornada da equipe.
Exemplo
"Escuta qualificada e ação educativa sobre alimentação infantil na USF Nova Vitória: relato do Ciclo 1."
Critérios de robustez
- Estrutura completa nas 10 seções (ver seção seguinte)
- Mapa de atores + árvore de problemas construídos no território
- Mínimo de 8 referências científicas em ABNT
- Discussão crítica, não descrição de tarefas
Recomendado
Cartilha ou material educativo
Peça gráfica ou impressa que fica com a comunidade após a ação. Vira apêndice do relato.
Exemplo
Cartilha ilustrada sobre sinais de alerta em crianças menores de 5 anos, distribuída na sala de espera.
Critérios de robustez
- Linguagem acessível (Flesch-Kincaid < 7ª série)
- Validada com pelo menos 3 pessoas do território antes de imprimir
- Referências ao final e crédito da equipe
- Impacto medido (nº distribuído + feedback)
Tecnologia leve
Tecnologia leve de cuidado
Ferramenta processual construída com a equipe da unidade: fluxo, protocolo local, agenda compartilhada.
Exemplo
Fluxo visual de acolhimento a gestantes na USF, afixado na recepção após validação com a ESF.
Critérios de robustez
- Cocriado com a equipe da unidade — não imposto
- Adotado formalmente pela ESF ao final do ciclo
- Instruções simples, teste de usabilidade documentado
- Devolutiva registrada no Diário de Bordo
Projeto
Projeto de intervenção
Proposta estruturada que pode ser continuada pelo próximo ciclo do mesmo território.
Exemplo
Projeto "Sala de espera ativa": roteiro de 12 encontros temáticos para o próximo semestre.
Critérios de robustez
- Objetivos SMART e cronograma exequível
- Recursos, atores envolvidos e indicadores definidos
- Aprovado pela unidade e pelo tutor
- Documento entregável para a próxima turma
Mídia
Vídeo / podcast
Registro audiovisual da jornada ou da ação, com valor formativo e de divulgação.
Exemplo
Mini-documentário de 5 min sobre a percepção da comunidade quanto ao acesso à APS.
Critérios de robustez
- Roteiro escrito antes da produção
- Consentimento de imagem de todas as pessoas gravadas (LGPD)
- Créditos, referências e trilha com licença livre
- Anonimização de dados sensíveis
Protótipo
Protótipo de solução
Peça testável construída na fase de prototipagem do Design Thinking (baixa fidelidade).
Exemplo
Cartaz-teste de campanha de vacinação testado com 10 usuárias antes da versão final.
Critérios de robustez
- Ao menos 1 ciclo de teste com usuários reais
- Registro do que foi ajustado após o teste
- Fotos ou versão digital anexadas ao relato
- Avaliação com público-alvo documentada
Como será a nota
Avaliação e entregas
A extensão vale 50 pontos dentro da VAP do componente: Diário de Bordo (20) + produto técnico-científico (25) + apresentação oral (5).
20
pontos
Diário de Bordo
Registro reflexivo a cada atividade. Barema no Quadro 21 do Manual.
25
pontos
Relato de Experiência
Com mapa de atores e árvore de problemas obrigatórios; materiais educativos como apêndices. Barema no Quadro 26.
5
pontos
Apresentação das Vivências
09/12. Elementos do Quadro 16, barema no Quadro 30.
Somatório na VAP
50 pts
Os 50 pontos compõem a VAP conforme a estrutura avaliativa dos componentes integrados do período. Consulte a Programação Semestral e o Manual antes do lançamento.
Barema detalhado
Rubrica: como cada nota é construída
Cada instrumento tem critérios com peso e 4 níveis de desempenho. Usem esta rubrica como checklist ao longo do ciclo — a nota final é a soma dos pesos ponderada pelo nível atingido em cada critério.
1Insuficiente
0–39% · não atende
2Suficiente
40–69% · atende parcialmente
3Bom
70–89% · atende bem
4Excelente
90–100% · supera o esperado
Diário de Bordo
Instrumento individual, formativo, avaliado ao final do ciclo. Barema no Quadro 21.
20 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Regularidade e presença dos registros | 4 pts | Registros ausentes em mais da metade das atividades. | Registros existem, mas há lacunas frequentes ou preenchimento retroativo. | Registro semanal contínuo, com poucas lacunas justificadas. | Registro contínuo, datado, feito próximo à atividade, com evidências de rotina. |
| Completude das 10 seções obrigatórias | 5 pts | Faltam 4 ou mais seções. | Faltam 2–3 seções ou algumas estão apenas iniciadas. | Todas presentes, com pequenas fragilidades pontuais. | Todas presentes, articuladas entre si e coerentes com o percurso. |
| Qualidade da escuta e observação do território | 4 pts | Descrição superficial, sem falas do território. | Falas isoladas, pouca conexão com o contexto. | Escuta sistemática, falas anonimizadas e contextualizadas. | Escuta qualificada com triangulação de fontes e recorte de determinantes sociais. |
| Reflexão crítica e articulação teórica | 4 pts | Só descreve o que fez, sem refletir. | Reflexões pontuais, pouco amarradas a conceitos. | Reflexões consistentes, dialogam com o Arco e o Design Thinking. | Reflexão crítica autoral, sustentada por literatura e por dados do território. |
| Ética, LGPD e cuidado com o território | 3 pts | Expõe pessoas, dados ou fotos sem consentimento visível. | Mistura de dados anonimizados e identificáveis. | Anonimização consistente e menção a consentimento. | Registro exemplar: consentimento, anonimização, sigilo e cuidado com o vínculo. |
Relato de Experiência
Instrumento coletivo, escrito em ABNT. Barema no Quadro 26.
25 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Contextualização do território | 4 pts | Caracterização genérica, sem mapa de atores nem árvore de problemas. | Caracterização básica; falta mapa de atores OU árvore de problemas. | Caracterização com mapa e árvore presentes e coerentes. | Caracterização rica, com dados oficiais + escuta, mapa e árvore articulados aos DSS. |
| Percurso metodológico (Arco + Design Thinking) | 6 pts | Metodologia ausente ou confusa; não é possível reproduzir. | Metodologia descreve etapas, mas não amarra Arco com Design Thinking. | Percurso claro, com técnicas de coleta, período e aspectos éticos. | Percurso reproduzível, com triangulação de técnicas e integração explícita das duas metodologias. |
| Resultados, discussão e evidências | 6 pts | Só descreve tarefas; sem discussão nem evidências. | Resultados descritos; discussão fraca e < 3 referências. | Resultados + discussão com 5+ referências científicas dos últimos 10 anos. | Discussão crítica, dialogando literatura e território, com evidências anonimizadas fortes. |
| Reflexão e lições aprendidas | 3 pts | Ausente ou meramente conclusiva. | Reflexão superficial, sem autocrítica. | Reflexão consistente com autocrítica do processo. | Reflexão autoral, com autocrítica honesta e projeções para o próximo ciclo. |
| Formatação ABNT (NBR 14724 + 6023) | 3 pts | Formatação inconsistente; referências fora de norma. | Formatação parcial; várias inconsistências. | Formatação correta; pequenos deslizes. | Formatação impecável; referências alfabetadas e completas. |
| Apêndices (materiais educativos do grupo) | 3 pts | Sem apêndices ou apêndices desconectados da ação. | Apêndices presentes, mas sem validação com o território. | Apêndices coerentes com a ação, com registro de uso. | Apêndices validados com o território e claramente reutilizáveis pelo próximo ciclo. |
Apresentação das Vivências
Instrumento coletivo, oral, banca de 3. Barema no Quadro 30.
5 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Clareza e organização da narrativa | 1 pt | Difícil acompanhar; blocos fora de ordem. | Narrativa mediana, transições fracas. | Narrativa clara, blocos bem encadeados. | Narrativa envolvente, começo-meio-fim; a banca entra na história. |
| Uso de evidências do território | 1 pt | Sem evidências reais; slides genéricos. | Poucas evidências; sem falas do território. | Evidências variadas (fotos, dados, falas anonimizadas). | Evidências fortes, com fala real da comunidade que sustenta a ação. |
| Participação da equipe completa | 1 pt | Um só integrante fala. | Metade da equipe participa. | Todos falam, divisão desigual. | Todos falam com blocos bem distribuídos e transições ensaiadas. |
| Gestão do tempo (12–15 min) | 1 pt | Estoura > 3 min ou termina < 8 min. | Estoura 1–3 min. | Dentro do tempo, com ajuste no final. | Cronometragem impecável, ritmo constante. |
| Arguição: resposta a perguntas da banca | 1 pt | Não responde ou responde na defensiva. | Respostas superficiais; só um integrante responde. | Respostas consistentes, distribuídas na equipe. | Respostas autorais, com autocrítica e evidências da experiência. |
Fonte: Manual da Extensão Curricularizada UNEXMED 2026 — Quadros 21 (Diário), 26 (Relato) e 30 (Apresentação). Descritores adaptados para leitura didática.
Documentação
Instrumentos legais do ciclo
Os documentos oficiais e templates que fundamentam a extensão. Baixem, guardem, consultem quando surgir dúvida.
PDF
Manual da Extensão Curricularizada UNEX-MED (2026.1)
Documento-base com princípios, ciclos, matriz de carga horária, avaliação e instrumentos obrigatórios.
DOCX
Programação Semestral 2026.2 (Ciclo 1)
Cronograma atualizado do seu período, atividades e carga horária.
DOCX
Caderno de Campo (2026.2)
Instrumento oficial para registro das vivências no território e escuta qualificada.
DOCX
Território e Escuta Qualificada
Guia prático para as atividades do Ciclo 1 no território.
DOCX
Checklist Semanal do Discente
Roteiro de conformidade para o aluno acompanhar suas entregas semanais.
DOCX
Lista de Integrantes e Solicitação de Matrícula do Subgrupo
Modelo editável para registrar até 12 integrantes, matrícula, telefone, e-mail institucional, papéis, substitutos e protocolo de conferência do vínculo acadêmico.
DOCX
Checklist Semanal do Docente
Roteiro de conformidade para acompanhar turma, campo, frequência e documentação.
DOCX
Caderno de Instrumentos Legais
Termos de Compromisso, Anuência, Confidencialidade e Frequência.
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Template do Diário de Bordo (PDF)
PDF preenchível conforme Quadro 7 do Manual.
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Template do Relato de Experiência
Modelo ABNT com seções obrigatórias (25 pts).
Perguntas rápidas
Dúvidas frequentes
As perguntas que sempre aparecem na primeira semana.