Sair da sala
A extensão acontece fora dos muros: em unidades de saúde e espaços comunitários pactuados com vocês.
UNEX-MED · Medicina6º Período · Semestre 2026.2Ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2
Da realidade
à transformação
Ciclo 1 completo: Metodologia Científica sustentando a análise e o Relato de Experiência.
- semanas
- 20
- extensionistas
- 88h
- disciplinas
- 4
- na VAP
- 50 pts
- campo
- Até 3 idas
O que a imagem mostra
- Campus e território, sem muro no meioA faculdade e a comunidade dividem o mesmo horizonte — a extensão acontece nessa passagem.
- Vocês entram como estudantes, não turistasO jaleco vai junto, mas a escuta vem antes do procedimento.
- Da teoria à prática, ida e voltaOs livros e diagramas viram bagagem — voltam à sala transformados pelo encontro.
Em 1 minuto
O que é a extensão
Parte curricular da faculdade, integrada às disciplinas do semestre. Não é atividade extra — é parte do que faz de vocês médicos.
Escutar o território
Observação participante, entrevistas, mapa de atores. A comunidade é coautora.
Propor uma ação
A partir da escuta, vocês desenham uma ação educativa em saúde, com implementação no momento previsto para a fase.
Registrar & refletir
Diário de Bordo a cada atividade + Relato de Experiência ao final. Isso vira portfólio.
Por que existe
Uma formação médica socialmente responsável
A extensão é onde ensino, pesquisa e território se encontram. Aqui vocês exercitam o que o SUS espera do médico: escutar, dialogar, agir com ética e medir impacto.
- Ensino + Pesquisa + Extensão
- Território real
- Diálogo comunitário
- Interprofissionalidade
- Ética e equidade
- Impacto
Leia o círculo assim
Seis pilares giram em torno de um mesmo centro: gente
- Território realSem simulação: unidade de saúde e espaço comunitário de verdade.
- DiálogoA comunidade fala, vocês escutam — e vice-versa. Nada de monólogo técnico.
- InterprofissionalidadeACS, enfermagem, gestão, medicina: cada olhar completa o outro.
- Ética e equidadeDecisões pactuadas, dados protegidos, respeito ao contexto.
- Impacto mensurávelO que vocês fazem precisa deixar rastro — dados, devolutivas, indicadores.
- Ensino + Pesquisa + ExtensãoTrês dimensões que se sustentam. Extensão sem ensino vira ONG; sem pesquisa, vira achismo.
Alinhando expectativas
Com a comunidade, não apenas para ela
A diferença entre entregar uma cesta e construir um vínculo. Entre visitar e voltar. Entre executar e transformar.
O que observar na imagem
- À esquerda: uma visitaUm dia, uma foto, uma cesta. Fim. Não é isso.
- À direita: uma relaçãoVocês voltam. A comunidade também. O vínculo é o método.
- O que muda no meioEscuta, evidência, co-construção e devolutiva — os quatro fios que costuram tudo.
Não é
- Ação isolada
- Assistencialismo
- Tarefa sem vínculo
- Intervenção sem avaliação
É
- Vínculo longitudinal
- Co-construção
- Baseada em evidência
- Avaliação e devolutiva
- Sustentabilidade
Por que fazer bem-feito
Isto aqui é o começo do médico que vocês serão
A extensão não é "a mais" — é o lugar onde a medicina encontra a vida real. Fazer com capricho agora dá dividendos por anos.
Vira portfólio
Currículo de residência, monitoria, iniciação científica: um projeto de extensão robusto pesa muito.
O território segue com vocês
A comunidade que vocês adotarem agora acompanha o percurso — nos próximos ciclos, o trabalho aprofunda.
Vira publicação
Ação bem registrada vira relato em congresso, artigo, projeto de pesquisa. É semente científica.
Método
O Arco — como a gente pensa
Design Thinking nas 4 primeiras etapas, Arco de Maguerez na implementação. Traduzindo: olhar, entender, planejar, testar e, no fim, agir com a comunidade. Nada de mágica — só um caminho didático pra não se perder no meio.
Mapa mental · 01
Duas metodologias, um só arco
Design Thinking pra compreender antes de intervir. Arco de Maguerez pra voltar ao território — agora com uma ação.
Design Thinking · etapas 1–4 Arco de Maguerez · etapa 5
Como ler o diagrama
A esquerda entende. A direita age.
- Lado azul · Design ThinkingEmpatia → Definição → Ideação → Prototipagem. É o tempo de compreender antes de fazer.
- Lado dourado · Arco de MaguerezRealidade → Pontos-chave → Teoria → Hipóteses → Ação. É a volta ao território com resposta.
- No chão da imagem: a comunidadeOs dois lados só existem porque partem — e voltam — pra ela. Sem território, não há arco.
01
Parte
da realidade concreta do território
02
Sobe
pela reflexão coletiva e evidência científica
03
Volta
à mesma realidade — agora com uma ação
Design Thinking
Etapa 01
Empatia
Escutar antes de propor
Semanas 1–3 · Fase 1 (Empatia)
Fase de preparo institucional e conexão emocional com o tema. Aqui o subgrupo se organiza, assina termos e estuda o material teórico de 'Território e Escuta Qualificada' antes de ir a campo. O objetivo é 'calçar os sapatos' da comunidade através dos dados disponíveis.
Vocês fazem
- Termos de parceria e organização do subgrupo
- Reconhecimento remoto do território e da unidade
- Preparo de roteiro de escuta para o Momento 1
Entrega
Roteiro do Momento 1 pactuado com o preceptor
Design Thinking
Etapa 02
Definição
Organizar o que se ouviu
Semanas 4–7 · Fase 2 (Diagnóstico)
É o momento da 1ª ida ao campo (Diagnóstico). O subgrupo vai ao território para observar a realidade e realizar a escuta qualificada. Após a visita, o foco é organizar as percepções em sala de aula para definir o problema prioritário através da Árvore de Problemas.
Vocês fazem
- Momento 1 no território (Pode ser presencial ou via telefone)
- Sistematização da experiência e análise de determinantes
- Mapa de atores e Árvore de problemas
- Priorização do problema com a unidade parceira
Entrega
Pergunta-problema pactuada com a unidade parceira
Design Thinking
Etapa 03
Ideação
Que ação faz sentido aqui?
Semanas 8–10 · em sala
Gerar muitas ideias de ação educativa em saúde e escolher — junto — a que cabe no tempo, no lugar e no público real. A devolutiva do Momento 1 também é redigida aqui, para abrir o Momento 2.
Vocês fazem
- Redação da devolutiva do Momento 1
- Brainstorm e filtro por viabilidade, impacto e cultura
- Definição do formato e da sequência de encontros prevista para a fase
Entrega
Devolutiva pronta + roteiro dos 3+ encontros da ação
Design Thinking
Etapa 04
Prototipagem
Testar antes de ir a público
Semanas 11–12 · em sala
Produzir materiais, ensaiar dinâmicas, simular a ação entre vocês. Falhar aqui é ótimo — evita falhar diante da comunidade no Momento 2.
Vocês fazem
- Materiais didáticos e recursos visuais
- Ensaio interno com colegas fazendo o papel do público
- Ajustes de linguagem, tempo e roteiro
Entrega
Plano de aula pronto + materiais impressos/digitais
Arco de Maguerez
Etapa 05
Implementação
O Arco de Maguerez em ato
Semanas 13–20 · Fases 5 e 6
As idas finais ao campo e a aplicação da proposta, conforme a fase e a programação do período. Nos períodos de ciclo completo, isso inclui a ação educativa em três encontros e a devolutiva; no 1º período, a aplicação fica planejada para a etapa seguinte.
Vocês fazem
- Momento 2 · devolutiva + validação + ação educativa
- Semanas 14–18 · reflexão em sala e escrita do Relato
- Momento 3 · encerramento e pactuação com a comunidade
Entrega
Diário de Bordo, Relato de Experiência e apresentação final
Zoom · Etapa 05
Por dentro do Arco de Maguerez
Em cada ida ao território prevista para o período, o subgrupo percorre estes 5 passos — com profundidade crescente. É o coração da metodologia problematizadora: parte da realidade e volta pra ela transformada.
Charles Maguerez · 1970
- 01
Observação da realidade
Chegar no campo e olhar de novo, com o problema já definido.
- 02
Pontos-chave
O que precisa ser enfrentado pra transformar essa realidade?
- 03
Teorização
Buscar evidência científica que sustente a ação de vocês.
- 04
Hipóteses de solução
Desenhar as respostas possíveis — plurais, criativas, viáveis.
- 05
Aplicação à realidade
Voltar à comunidade e agir. É aqui que o arco se completa.
“O conhecimento nasce da inquietação com a realidade — e só se completa quando volta a ela.”
O que é obrigatório
Os Requisitos do Ciclo 1
Para garantir a aprovação e o impacto social, o subgrupo deve cumprir os critérios mínimos do Manual. Na implementação 2026.2, este período segue ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2.
Carga Horária Total
88 Horas
Distribuídas entre encontros síncronos, assíncronos e idas ao território.
Visitas ao Campo
Até 3 idas
Idas pactuadas com a unidade e registradas na programação do seu período.
Público Almejado
15+ Pessoas
Mínimo de pessoas impactadas diretamente pela sua ação educativa.
Subgrupos
Até 12 Alunos
Organização coletiva conforme a realidade local de cada cidade.
Atenção à implementação
A ação educativa deve conter no mínimo 3 encontros ou momentos (ex: três oficinas, três palestras, ou uma sequência pedagógica em três tempos). Verifique a Programação Semestral do seu período para detalhes da carga horária.
Frequência e Presença
A presença nas idas ao território previstas para o seu período é obrigatória para a composição da nota. Ausências devem ser justificadas formalmente ao docente responsável conforme as regras do Manual Acadêmico.
Componentes vinculados · 6º Período
As disciplinas envolvidas — 6º Período
Rigor metodológico na sistematização das evidências e análise do processo.
Implementação 2026.2: todos os períodos iniciam pelo Ciclo 1; este período realiza o ciclo completo em regime intensivo.
MED233*
Metodologia da Pesquisa II
Instrumentos de coleta, sistematização de evidências e redação do Relato.
60h extensionistas
Regra especial de avaliação. Nota EC = (Nota EC ÷ 50) × 10 no VAT1.
MED340
Clínica Médica II
Fundamentação clínica dos temas da ação educativa.
10h extensionistas
MED341
Saúde da Criança II
Educação em saúde em pediatria.
10h extensionistas
MED342
Saúde da Mulher II
Educação em saúde na ginecologia e obstetrícia.
8h extensionistas
Carga total extensionista
88 h
MED233 · 60hMED340 · 10hMED341 · 10hMED342 · 8h
O Chão da Extensão
Território e Escuta Qualificada
Não se faz medicina de gabinete. O projeto nasce no território, pela escuta ativa de quem vive e trabalha nele. Entenda como se organizar e como 'ouvir' a realidade.
Organização Coletiva
O Subgrupo de 12
Para que a escuta seja efetiva, o subgrupo precisa de método. Sugerimos a divisão de papéis rotativos a cada ida ao campo:
O Entrevistador
Conduz o diálogo, mantém o foco e a empatia.
O Relator
Anota falas literais, expressões e o que não é dito.
O Observador
Foca no ambiente, na dinâmica da UBS, no entorno.
O Articulador
Garante o vínculo com ACS e lideranças locais.
A Jornada Acadêmica
Vocês estão no Ciclo 1
- Ciclo 1: Inserção e EmpatiaOnde estamos agora: diagnosticar, escutar e sensibilizar o território.
- Ciclo 2: Intervenção e AçãoAprofundamento técnico e ações de maior complexidade clínica.
- Ciclo 3: Consolidação e GestãoFoco em políticas públicas e sustentabilidade das ações.
Escuta Qualificada
Como ouvir o que o território diz
Escutar não é apenas perguntar. É uma técnica de diagnóstico participativo que exige ética, silêncio e respeito à LGPD.
Escuta Ativa
- Evitar julgamentos imediatos
- Valorizar o saber popular local
- Observar linguagem não-verbal
Territorialização
- Mapear equipamentos sociais (escolas, igrejas)
- Identificar determinantes sociais (saneamento, lazer)
- Localizar as lideranças comunitárias reais
Ética e Sigilo
- Anonimizar nomes no Diário e no Relato
- Pedir autorização antes de fotografar/gravar
- Não prometer o que não é papel da faculdade
O Olhar do Estudante no Campo
Diferente de um passeio, a visita ao território busca entender os Determinantes Sociais. O que está "fora do corpo" que faz a pessoa adoecer?
Moradia e Saneamento
Observar lixo, esgoto a céu aberto, córregos e condições das casas (risco, aglomeração).
Mobilidade e Acesso
Como se chega à UBS? Há ladeiras, ruas sem calçamento ou isolamento por chuva?
Equipamentos Sociais
Identificar escolas, creches, CRAS, igrejas, quadras e onde a comunidade se reúne.
Trabalho e Renda
Comércio local, o que as pessoas fazem para viver, se saem cedo do bairro.
Do Dado à Conversa: Transformando Números em Escuta
O que o dado mostra
Baixa cobertura de pré-natal no painel da unidade.
Pergunta para a campo
"As gestantes estão indo a outro serviço ou estão deixando de ir? O que dificulta o acesso delas aqui?"
O que o dado mostra
Censo aponta que parte das casas não tem esgoto.
Pergunta para a campo
"Como fica a rua quando chove? Onde as crianças costumam brincar quando não estão na escola?"
Técnicas de Escuta Qualificada
O Ministério da Saúde define acolhimento como postura. Veja como aplicar:
Eco e Espelhamento
Repita a última palavra ou expressão para que a pessoa continue falando.
— Tá difícil, sabe? — Difícil?
Parafrasear
Diga com suas palavras o que entendeu para validar a compreensão.
— Então a senhora vem, espera e às vezes volta sem a consulta?
Pedir Exemplos
Transforme generalizações em fatos concretos.
— A senhora pode me contar uma vez em que isso aconteceu?
Resumir e Validar
Antes de encerrar, recapitule os pontos principais.
Deixe a pessoa corrigir se você entendeu algo errado.
Ética no Campo: Regras de Ouro
- 1Assinatura do Termo de Consentimento antes de começar.
- 2Sigilo Total: Use códigos (U1, T1) em vez de nomes reais.
- 3Não é consulta: Você não deve dar diagnósticos ou indicar remédios.
- 4Não prometa: Diga apenas o que o subgrupo vai fazer de fato.
A Janela Verde
As idas ao território devem ser pactuadas com a UBS e o preceptor. Identifiquem turnos sem aula e organizem a agenda para que a unidade esteja pronta para recebê-los.
UBS ParceiraDocente OrientadorCaderno de Campo
Ver Cronograma A Jornada de 20 Semanas
Como o semestre se organiza
Do primeiro dia de aula à entrega final. O cronograma abaixo reflete a jornada padrão do Ciclo 1. Verifique nos Downloads o arquivo de Programação do seu período para as especificidades de carga horária e instrumentos avaliativos.
Ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2
88h de Extensão
Até 3 idas · subgrupos de 12
I
IPA
Interação Professor–Aluno
Aula, oficina, mentoria com o docente. Acontece na faculdade.
I
IASC
Interação Aluno–Serviço–Comunidade
Vocês no território, na unidade e com a comunidade. É o coração da extensão.
I
IAA
Interação Aluno–Aluno
Produção autônoma do subgrupo: organizar coleta, planejar ação, escrever o relato.
Nota sobre as Visitas ao Campo
Embora o cronograma liste semanas-base para as idas ao território, a data exata depende da logística pactuada entre o subgrupo, o docente orientador e a coordenação local em cada cidade. Este período prevê até 3 idas. Consulte sempre o arquivo de Programação Semestral disponível nos Downloads para o calendário local atualizado.
Gestão de Conformidade
Checklist de Atividades
Uma visão clara das responsabilidades de cada um para garantir o sucesso da extensão. Selecione seu perfil para visualizar as tarefas obrigatórias por fase e baixar os guias de apoio.
Fase 1: Inserção
Formação do Subgrupo
Subgrupo de até 12 alunos com papéis definidos.
Termos Legais
Assinatura do Termo de Compromisso e Confidencialidade.
Guia de Território
Leitura obrigatória do guia de Escuta Qualificada.
Momento 1
Registro da 1ª inserção (presencial ou remota) no Diário.
Fase 2: Diagnóstico
Árvore de Problemas
Construção coletiva baseada na escuta do campo.
Priorização
Escolha do problema central validada com o preceptor.
Diário de Bordo
Registro da sistematização do diagnóstico (Semanas 5-7).
Fase 3 & 4: Planejamento
Plano de Ação
Roteiro detalhado da atividade educativa (Momento 2).
Materiais
Produção e teste dos protótipos de material didático.
Validação
Feedback técnico das disciplinas integradas do período.
Fase 5 & 6: Entrega
Momento 2 (Campo)
Execução da ação (3 encontros) e coleta de evidências.
Relato de Experiência
Escrita científica seguindo template ABNT (25 pts).
Submissão Final
Upload no Portal Pro-Extend e Blackboard até 08/12.
Qualidade & Entrega
O que faz um projeto ser 'Robusto'?
A banca avalia a robustez técnica e o impacto social. Um projeto nota máxima não é apenas o que aconteceu no campo, mas como ele foi fundamentado e registrado.
Diagnóstico Científico
Não basta o 'eu acho'. É preciso cruzar a escuta com dados do IBGE, DATASUS ou Painel APS da unidade.
Checklist de Robustez
- Mapa de Atores completo
- Árvore de Problemas (Causa/Efeito)
- Referencial teórico (ABNT)
- Determinantes Sociais (DSS) mapeados
Intervenção Pactuada
A ação educativa deve ser construída COM a comunidade, não apenas PARA ela. Precisa de anuência formal.
Checklist de Robustez
- Ação em 3 encontros/momentos
- Público mínimo de 15 pessoas
- Material educativo acessível
- Metodologia ativa (não é palestra)
Rigor Documental
A extensão é um componente curricular. A regularidade dos termos é o que garante sua aprovação jurídica.
Checklist de Robustez
- Termos assinados na Semana 1
- Diário de Bordo (10 seções)
- Ficha de Frequência validada
- Autorização de uso de imagem
Escrita Científica
O relato de experiência é o legado do subgrupo. Deve seguir normas ABNT e ter reflexão crítica real.
Checklist de Robustez
- Resumo estruturado (250 palavras)
- Discussão com literaturas (min. 5)
- Resultados mensuráveis
- Normas ABNT (Arial 12, 1.5)
Nota de Implantação
Na implementação 2026.2, o 6º período segue ciclo 1 completo · adaptação intensiva 2026.2. O foco comum é o diagnóstico situacional, a ação educativa pactuada e o registro ético das evidências.
Diferencial: As disciplinas integradas mudam conforme o seu período.
Guia de Apoio Acadêmico
Barema de Avaliação Completo
O Barema é o documento que a banca usa para te dar a nota. Conhecer cada critério antes de entregar o relato é o segredo para os 25 pontos.
Baixar Baremas OficiaisDocumentação
Instrumentos legais do ciclo
Todos os termos e formulários obrigatórios que regularizam a sua atuação no território.
COAPES / Acordo de Cooperação Técnica
- Quando
- Antes do campo
- Onde
- Pactuado entre UNEX e a rede parceira
Termo de Compromisso Discente
- Quando
- Semana 1
- Onde
- Guardado pelo docente
Termo de Confidencialidade
- Quando
- Semana 1
- Onde
- Guardado pelo docente
Consentimento / Assentimento
- Quando
- Antes de entrevista ou registro
- Onde
- Uma via com o participante
Anuência da Unidade
- Quando
- Semana 2–3
- Onde
- Assinada pela unidade parceira
Autorização de Uso de Imagem
- Quando
- Quando houver registro
- Onde
- Assinada pela pessoa registrada
Licença de Uso dos Materiais
- Quando
- Semana 20
- Onde
- Regulariza o material educativo
Ficha de Frequência
- Quando
- A cada atividade
- Onde
- Validada pelo docente
LGPD e guarda documental
- Quando
- A cada atividade
- Onde
- Somente em canais institucionais
Cadastro Pro-Extend
- Quando
- Semana 1 + contínuo
- Onde
- Sistema institucional de extensão
O que vocês entregam
Entregáveis do semestre
Quatro entregas conversam entre si: o Produto Final é o que fica para o território; o Diário registra o percurso; o Relato sistematiza; a Apresentação comunica. Navegue pelas abas.
O que a equipe entrega
Produto final: as formas de mostrar o que vocês fizeram
Além do relato (obrigatório para todo mundo), a equipe pode escolher um ou mais formatos de entrega — sempre integrados ao relato como apêndice. Não é para inventar: é para transformar o que já foi feito no território em algo que fica.
O que faz um produto ser robusto?
Um produto robusto nasce do território (não da cabeça da equipe), é validado com pelo menos uma rodada de teste, tem evidência registrada no Diário e no Relato, e pode ser continuado pelo próximo ciclo — vocês estão construindo um percurso longitudinal, não um trabalho de fim de semestre.
Obrigatório
Relato de experiência
Documento central e obrigatório de toda extensão. É a memória escrita da jornada da equipe.
Exemplo
"Escuta qualificada e ação educativa sobre alimentação infantil na USF Nova Vitória: relato do Ciclo 1."
Critérios de robustez
- Estrutura completa nas 10 seções (ver seção seguinte)
- Mapa de atores + árvore de problemas construídos no território
- Mínimo de 8 referências científicas em ABNT
- Discussão crítica, não descrição de tarefas
Recomendado
Cartilha ou material educativo
Peça gráfica ou impressa que fica com a comunidade após a ação. Vira apêndice do relato.
Exemplo
Cartilha ilustrada sobre sinais de alerta em crianças menores de 5 anos, distribuída na sala de espera.
Critérios de robustez
- Linguagem acessível (Flesch-Kincaid < 7ª série)
- Validada com pelo menos 3 pessoas do território antes de imprimir
- Referências ao final e crédito da equipe
- Impacto medido (nº distribuído + feedback)
Tecnologia leve
Tecnologia leve de cuidado
Ferramenta processual construída com a equipe da unidade: fluxo, protocolo local, agenda compartilhada.
Exemplo
Fluxo visual de acolhimento a gestantes na USF, afixado na recepção após validação com a ESF.
Critérios de robustez
- Cocriado com a equipe da unidade — não imposto
- Adotado formalmente pela ESF ao final do ciclo
- Instruções simples, teste de usabilidade documentado
- Devolutiva registrada no Diário de Bordo
Projeto
Projeto de intervenção
Proposta estruturada que pode ser continuada pelo próximo ciclo do mesmo território.
Exemplo
Projeto "Sala de espera ativa": roteiro de 12 encontros temáticos para o próximo semestre.
Critérios de robustez
- Objetivos SMART e cronograma exequível
- Recursos, atores envolvidos e indicadores definidos
- Aprovado pela unidade e pelo tutor
- Documento entregável para a próxima turma
Mídia
Vídeo / podcast
Registro audiovisual da jornada ou da ação, com valor formativo e de divulgação.
Exemplo
Mini-documentário de 5 min sobre a percepção da comunidade quanto ao acesso à APS.
Critérios de robustez
- Roteiro escrito antes da produção
- Consentimento de imagem de todas as pessoas gravadas (LGPD)
- Créditos, referências e trilha com licença livre
- Anonimização de dados sensíveis
Protótipo
Protótipo de solução
Peça testável construída na fase de prototipagem do Design Thinking (baixa fidelidade).
Exemplo
Cartaz-teste de campanha de vacinação testado com 10 usuárias antes da versão final.
Critérios de robustez
- Ao menos 1 ciclo de teste com usuários reais
- Registro do que foi ajustado após o teste
- Fotos ou versão digital anexadas ao relato
- Avaliação com público-alvo documentada
Como será a nota
Avaliação e entregas
A extensão vale 50 pontos dentro da VAP do componente: Diário de Bordo (20) + produto técnico-científico (25) + apresentação oral (5).
20
pontos
Diário de Bordo
Registro reflexivo a cada atividade. Barema no Quadro 21 do Manual.
25
pontos
Relato de Experiência
Com mapa de atores e árvore de problemas obrigatórios; materiais educativos como apêndices. Barema no Quadro 26.
5
pontos
Apresentação das Vivências
09/12. Elementos do Quadro 16, barema no Quadro 30.
Somatório na VAP
50 pts
Regra específica do 6º Período: Nota EC = (Nota EC ÷ 50) × 10 no VAT1.
Barema detalhado
Rubrica: como cada nota é construída
Cada instrumento tem critérios com peso e 4 níveis de desempenho. Usem esta rubrica como checklist ao longo do ciclo — a nota final é a soma dos pesos ponderada pelo nível atingido em cada critério.
1Insuficiente
0–39% · não atende
2Suficiente
40–69% · atende parcialmente
3Bom
70–89% · atende bem
4Excelente
90–100% · supera o esperado
Diário de Bordo
Instrumento individual, formativo, avaliado ao final do ciclo. Barema no Quadro 21.
20 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Regularidade e presença dos registros | 4 pts | Registros ausentes em mais da metade das atividades. | Registros existem, mas há lacunas frequentes ou preenchimento retroativo. | Registro semanal contínuo, com poucas lacunas justificadas. | Registro contínuo, datado, feito próximo à atividade, com evidências de rotina. |
| Completude das 10 seções obrigatórias | 5 pts | Faltam 4 ou mais seções. | Faltam 2–3 seções ou algumas estão apenas iniciadas. | Todas presentes, com pequenas fragilidades pontuais. | Todas presentes, articuladas entre si e coerentes com o percurso. |
| Qualidade da escuta e observação do território | 4 pts | Descrição superficial, sem falas do território. | Falas isoladas, pouca conexão com o contexto. | Escuta sistemática, falas anonimizadas e contextualizadas. | Escuta qualificada com triangulação de fontes e recorte de determinantes sociais. |
| Reflexão crítica e articulação teórica | 4 pts | Só descreve o que fez, sem refletir. | Reflexões pontuais, pouco amarradas a conceitos. | Reflexões consistentes, dialogam com o Arco e o Design Thinking. | Reflexão crítica autoral, sustentada por literatura e por dados do território. |
| Ética, LGPD e cuidado com o território | 3 pts | Expõe pessoas, dados ou fotos sem consentimento visível. | Mistura de dados anonimizados e identificáveis. | Anonimização consistente e menção a consentimento. | Registro exemplar: consentimento, anonimização, sigilo e cuidado com o vínculo. |
Relato de Experiência
Instrumento coletivo, escrito em ABNT. Barema no Quadro 26.
25 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Contextualização do território | 4 pts | Caracterização genérica, sem mapa de atores nem árvore de problemas. | Caracterização básica; falta mapa de atores OU árvore de problemas. | Caracterização com mapa e árvore presentes e coerentes. | Caracterização rica, com dados oficiais + escuta, mapa e árvore articulados aos DSS. |
| Percurso metodológico (Arco + Design Thinking) | 6 pts | Metodologia ausente ou confusa; não é possível reproduzir. | Metodologia descreve etapas, mas não amarra Arco com Design Thinking. | Percurso claro, com técnicas de coleta, período e aspectos éticos. | Percurso reproduzível, com triangulação de técnicas e integração explícita das duas metodologias. |
| Resultados, discussão e evidências | 6 pts | Só descreve tarefas; sem discussão nem evidências. | Resultados descritos; discussão fraca e < 3 referências. | Resultados + discussão com 5+ referências científicas dos últimos 10 anos. | Discussão crítica, dialogando literatura e território, com evidências anonimizadas fortes. |
| Reflexão e lições aprendidas | 3 pts | Ausente ou meramente conclusiva. | Reflexão superficial, sem autocrítica. | Reflexão consistente com autocrítica do processo. | Reflexão autoral, com autocrítica honesta e projeções para o próximo ciclo. |
| Formatação ABNT (NBR 14724 + 6023) | 3 pts | Formatação inconsistente; referências fora de norma. | Formatação parcial; várias inconsistências. | Formatação correta; pequenos deslizes. | Formatação impecável; referências alfabetadas e completas. |
| Apêndices (materiais educativos do grupo) | 3 pts | Sem apêndices ou apêndices desconectados da ação. | Apêndices presentes, mas sem validação com o território. | Apêndices coerentes com a ação, com registro de uso. | Apêndices validados com o território e claramente reutilizáveis pelo próximo ciclo. |
Apresentação das Vivências
Instrumento coletivo, oral, banca de 3. Barema no Quadro 30.
5 pts
| Critério | Peso | Insuficiente | Suficiente | Bom | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Clareza e organização da narrativa | 1 pt | Difícil acompanhar; blocos fora de ordem. | Narrativa mediana, transições fracas. | Narrativa clara, blocos bem encadeados. | Narrativa envolvente, começo-meio-fim; a banca entra na história. |
| Uso de evidências do território | 1 pt | Sem evidências reais; slides genéricos. | Poucas evidências; sem falas do território. | Evidências variadas (fotos, dados, falas anonimizadas). | Evidências fortes, com fala real da comunidade que sustenta a ação. |
| Participação da equipe completa | 1 pt | Um só integrante fala. | Metade da equipe participa. | Todos falam, divisão desigual. | Todos falam com blocos bem distribuídos e transições ensaiadas. |
| Gestão do tempo (12–15 min) | 1 pt | Estoura > 3 min ou termina < 8 min. | Estoura 1–3 min. | Dentro do tempo, com ajuste no final. | Cronometragem impecável, ritmo constante. |
| Arguição: resposta a perguntas da banca | 1 pt | Não responde ou responde na defensiva. | Respostas superficiais; só um integrante responde. | Respostas consistentes, distribuídas na equipe. | Respostas autorais, com autocrítica e evidências da experiência. |
Fonte: Manual da Extensão Curricularizada UNEXMED 2026 — Quadros 21 (Diário), 26 (Relato) e 30 (Apresentação). Descritores adaptados para leitura didática.
Documentação
Instrumentos legais do ciclo
Os documentos oficiais e templates que fundamentam a extensão. Baixem, guardem, consultem quando surgir dúvida.
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Manual da Extensão Curricularizada UNEX-MED (2026.1)
Documento-base com princípios, ciclos, matriz de carga horária, avaliação e instrumentos obrigatórios.
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Programação Semestral 2026.2 (Ciclo 1)
Cronograma atualizado do seu período, atividades e carga horária.
DOCX
Caderno de Campo (2026.2)
Instrumento oficial para registro das vivências no território e escuta qualificada.
DOCX
Território e Escuta Qualificada
Guia prático para as atividades do Ciclo 1 no território.
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Checklist Semanal do Discente
Roteiro de conformidade para o aluno acompanhar suas entregas semanais.
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Lista de Integrantes e Solicitação de Matrícula do Subgrupo
Modelo editável para registrar até 12 integrantes, matrícula, telefone, e-mail institucional, papéis, substitutos e protocolo de conferência do vínculo acadêmico.
DOCX
Checklist Semanal do Docente
Roteiro de conformidade para acompanhar turma, campo, frequência e documentação.
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Caderno de Instrumentos Legais
Termos de Compromisso, Anuência, Confidencialidade e Frequência.
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Template do Diário de Bordo (PDF)
PDF preenchível conforme Quadro 7 do Manual.
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Template do Relato de Experiência
Modelo ABNT com seções obrigatórias (25 pts).
Perguntas rápidas
Dúvidas frequentes
As perguntas que sempre aparecem na primeira semana.